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    2014-2015(下)二年级2班语文教学工作计划(陈玉琴)
    信息来源:  ‖  发稿作者:新葡亰网址   ‖  发布时间:2015-03-17 00:00  ‖  查看次  ‖  
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      一、学情分析

      本班共50人,其中男生20人,女生30人。通过上学期的教学,我发现大部分学生的学习习惯,学习态度和学习能力都有所提高,但小部分学生还有待于提高。在本学期的教学过程中,我会继续培养学生的学习习惯的养成,加强对基础知识的教学,为进入三年级的学习打下基础。

     

      二、教学内容及目标:

     

      (一)教学内容

     

      本册教科书构建了开放的富有活动的教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,着眼于全面提高学深厚的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创新;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技世界;每组教材都包括导语,四篇课文和一个“语文园地”。本册共有32篇课文,4篇略读课文。阅读课文编排了两项课后练习,有识字任务,没有写字要求。“语文园地”包括4—5个栏目,新增了“宽带网”。“我的发现”鼓励学生探究发现。“日积月累”引导学生在复习已经学习的字词的同时学习生字新词,“口语交际”在双向交流中培养学生的口语交际能力,对学生进行初步习作的培养。本册要求学生认识的生字有400个,要求会写的生字有300个。

     

      (二)教学目标

     

      1,继续复习,巩固汉语拼音借助汉语拼音识字,正音。

     

      2,认识400个字,会写300个字,要求认识的字能读准字音。

     

      3,继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

     

      4,喜欢阅读,学习用普通话正确流利有感情的朗读课。

     

      5,能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。

     

      6,能阅读浅显的课外阅读物,养成爱护图书的习惯。

     

      7,学习是用句号,问号和叹号,使用表达的不同语气。

     

      8,积累自己喜欢的的成语,对联古典诗歌,格言警句。

     

      9,逐步养成讲普通话的习惯,增强学生愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简单的故事和见闻,讲话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心,能就感兴趣的话发表自己的意见。

     

      10,对写话感兴趣,能把看到的,想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用句号,逗号感叹号,问号。学习写日记。

     

      11,对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参于学校,社区活动,并能表达自己的感受。

     

      (三)教学措施

     

      1,变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量做到教材的整合,整体的运用教材,并力求能创造性的使用教材,进行整单元的备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

     

      2,识字教学遵循识写分开 ,多认少写的原则,再不加重学生负担的情况下,使他们能尽早阅读。在具体的教学过程中,一道学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中,尊重学生不同学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来认独体字,鼓励他们用自己最喜欢,最习惯的方法认记汉字,积极提倡同学交流的识字方法,经验和感受。一起玩识字,组词的游戏或同制生字词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

     

      3,重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,示范指导不容易写好的笔画,容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握上,注重写字的质量。

     

      4,阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过多种的形式,使学生在阅读实践中将课文读正确读流利,并以引导学生投入情感,去领会作者所表达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中,对所提出的问题,力求精心设计:一要扩大问题的覆盖面,减少无意义无价值问题的数量;二要注意提问的类容,方式和角度,提出的问题一定要有思考的价值,同时能激发学生的兴趣,与此同时,多鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师同学交流自己的见解,阅读的感受。学生极具个性的独特见解,有时会操过课文,希望他说明道理,对此予以必要的尊重,不必距离与教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解,感受能自圆其说,有一定的道理就给予肯定。还要重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受成果的机会。

     

      5,在口语交际教学之前,要提早布置准备工作 在教学时,重视情景的创设,通过多种方法一起话题。激发学生的交际兴趣。在交际过程中,积极参与到学生的交流中去。在平时课堂教学中,要有意识的通过回答问题,讨论交流对学生进行交际训练,此外还要多鼓励学生在日常生活中主动,大胆的与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

     

      6,开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发,充分利用语文课程资源。开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以的是游戏,唱歌,猜谜语,还可以是开故事会,朗诵会,演课本剧,也可以是在老师的带领下,走出校门,走进自然,社会,走进火热沸腾的生活,使学生在生活中学习语文,运用语文。



                  
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